Iskolaérettség címén különböző sztenderdizált módszerekkel három nagy területet vizsgálnak a pedagógusok, gyógypedagógusok:

• fizikális érettség
• kognitív tudás
• szociális érettség.

Az utóbbi években a szocialitás területén érzékelhetőek hiányosságok a gyerekeknél - mondta el Gál Edit óvodapedagógus.

„Ez a társakkal, felnőttekkel való kapcsolatteremtést, az egymás megsegítését és a toleranciát, az iskolához szükséges érzelmi felkészültségüket jelenti.”

A tapasztalatok szerint nagy különbségek vannak a nagycsoportos és az első osztályos gyerekeknél, és hatéves korukban az egyéni fejlődésük üteme is eltérhet - jelezte a Kincsem Sziget Óvoda és Varázshíd Tanoda vezetője.

„A társas kapcsolatokban való felkészülésben nagyon fontos az óvoda és az óvópedagógusok szerepe, hiszen közösségben nevelkednek a gyerekek. Ha a szülők segíteni akarják a szociális fejlődést, akkor azt közösségi élet biztosításával tudják megtenni. Ennek köszönhetően a nagycsoport végére a kognitív tudás eléri azt a fejlettségi szintet, ami lehetővé teszi az iskolakezdést.”

A korábbi években a szülők által ragaszkodtak ahhoz, hogy a hatéves életkor betöltése után a gyerekek menjenek iskolába - mondta az óvópedagógus. Gál Edit hozzátette, manapság egyre inkább úgy gondolják, várni kellene.

„A pedagógusok közül sokan úgy vélik, hogy a korábbi életkorokban fogékonyabbak a gyerekek bizonyos tudásanyag befogadására, de vannak olyan területek, amelyekben nem biztos, hogy érettek az iskolára.”